Anna Przygoda – doktor nauk humanistycznych z zakresu pedagogiki, asystent w Zakładzie Pedagogiki Ogólnej i Metodologii Badań Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach. Swoje zainteresowania koncentruje wokół rodziny jako środowiska wychowawczego. Przez lata prowadziła zajęcia z pedagogiki ogólnej i teorii wychowania. Opublikowała m.in.: „Dziadkowie i wnuki – międzypokoleniowa transmisja wybranych elementów kultury” (red. D. Czajkowska-Ziobrowska, M. Gwoździcka-Piotrowska, „Współczesne nurty badawcze młodych naukowców”, Poznań 2010); „Mechanizmy rodzinnej socjalizacji” („Pedagogika Rodziny” 2011, nr 1); „Rola dziadków w rodzinnym przekazie wartości” (red. J. Jęczeń, M.Z. Stepulak, „Wartość i dobro rodziny”, Lublin 2011); „Dziadkowie strażnikami ładu aksjologicznego w rodzinie” (red. A. Garbarz, Z. Frączek, B. Lulek, „Rodzina w obliczu przeobrażeń społecznych”, Rzeszów 2011).
Rodzina jest grupą społeczną, która z jednej strony tworzy wewnętrzne warunki dla wspólnego życia, rozwoju, socjalizacji i edukacji jej członków, z drugiej zaś przygotowuje młode pokolenie do współdziałania w zewnątrzrodzinnych grupach społecznych, funkcjonujących w środowisku lokalnym i szerszym – społeczeństwie.
Młodzi i seniorzy w rodzinie (najmłodsze i najstarsze pokolenie) mają (paradoksalnie) ze sobą wiele wspólnego. Zarówno jedni, jak i drudzy funkcjonują w niezwykle niesprzyjających warunkach społecznych i ekonomicznych, co powoduje, że czują się w pewnym sensie niezrozumiani. Młodzi mają poczucie, że dorosłość, w którą wchodzą, nie jest idealna, że do niej nie pasują. Starsi, często samotni, nie nadążają za nieustannie rozwijającym się światem. Zarówno czas młodości, jak i starości – zdaniem E. Eriksona – to momenty kryzysów. Młodzi walczą o tożsamość, a starsi, zawieszeni pomiędzy produktywnością a stagnacją, pracują na koncentrację troski poza sobą – na rodzinie, przyszłych pokoleniach, społeczeństwie.
Analizy dokonane w niniejszej pracy stanowią formę diagnozy, określenia roli, znaczenia najstarszego pokolenia w procesie nabywania kompetencji kulturowych przez najmłodszych.
[Wydawnictwo Adam Marszałek, 2015]